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提升学科专业素养 发展学生计算思维

发布时间:2019-12-13 22:03:39
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提升学科专业素养 发展学生计算思维

2019年129日下午,上海市中学信息科技学科“发展学生计算思维,提升教师专业素养”主题教研活动在位育中学举行。全市各区教研员、第四期“双名工程”信息科技学科攻关计划主持人和学员及各区骨干教师代表200多人参与。活动共分为三个板块。

第一板块 专题报告

上海市实验学校陈兴冶副校长,分享了主题是《计算思维培养:基于学生认知起点的教学实践》的专题研究。整个发言围绕“做什么--概念界定——>循何做-研究思路——>怎么做-实践案例——>做之基-保障机制”四个部分展开,针对计算思维的培养,形成了路径建构与实践验证的统一,重视研究的实证分析,重视研究过程的科学性,既有认识的高度,也有实践的深度。

上海市电化教育馆秦红斌老师,以《高中信息科技学科知识图谱构建与应用》为主题,围绕“知识图谱的概念、知识图谱的构建和思考与感悟”三部分展开,针对即将开始的信息科技新教材的研究,把新的技术与学科概念进行了结合,既带来了新技术的研究进展和未来图景,也带来了学科教学研究的新思路。

 

第二板块 现场教学与点评

上海市徐汇区位育中学陈凯老师现场展示了一节《图像智能识别的策略》探究课,在课堂上,陈老师介绍了图像智能识别中的“降采样、残差平方和及近邻算法”三种策略,并对前两种策略采用实验对比,让学生经由试错的过程,在直观的对比后反思具体策略的适用场景。课后,陈老师结合实践与思考,谈了自己对人工智能学习内容的模块架构及发展学生计算思维的思考。

上海市信息科技正高级教师、特级教师、特级校长余安敏对陈凯老师的课进行了精彩点评。余老师指出:人工智能模块的教学,符号处理是机器判断的入门内容,把握具体的情景是关键,本次课例是一次有益的探索和尝试。

 

第三板块 专家报告

徐汇区教育学院袁文铮老师以《为未来播下一颗种子》为题,介绍了徐汇区人工智能课程进校园的整体设计思路,展示了徐汇区人工智能教研核心团队编制的《人工智能学生读本》,交流了全区全学段开展人工智能课程教学的情况。 

北京大学李晓明教授从新教材编制的视角,做了题为《面向学科核心素养构建的信息科技教育》的专家讲座。李教授首先从人类赖以生存的三大系统讲起,指出了针对“技术系统”的计算机科学的地位和学科意义。并从计算系统问题解决的思维方式层面,指出计算思维中逻辑思维、算法思维、系统思维和网络思维的含义。随后,李教授以《数据与数据结构》内容为例,从“模块学习目标、核心概念的辨析及标志性内容”三个方面,介绍了新教材编写的具体思考,为计算思维的培养提供了“操作点”。

 

上海市中学信息科技学科教研员张汶老师以《发展学生计算思维》的报告,作为本次活动的总结,分享了虹口、静安、松江、浦东、崇明、奉贤、长宁、黄浦等区富有特色的教学案例,这些教学案例体现了一线教师直面教学难题的智慧,在人工智能核心概念的深入浅出、学生实践活动的精心设计等方面有借鉴价值。教师专业知识的更新既有迫切性,也需要一个过程。在这个过程中,还做好四方面的重点关注,即:关注学科德育的落实方法、关注经典学习内容的落实、关注单元设计、关注新技术的思想方法。立足课程标准中对计算思维“形式化、模型化、自动化、系统化”的内涵阐述,从技术的源头开始,解析原理,打开“技术黑盒”,呈现技术迭代的历程,发展学生计算思维。

 

在发展学生计算思维,提升教师专业素养等方面,中学信息科技学科教学研究的实践探索还只是开始,需要我们永不停步,也需要更多教师积极探索,共同推动课程发展。